网络远程教育的特点决定了远程学习以自学为主，学生的大部分学习时间与教师、同学是分离的，没有教室，更没有课堂的氛围，这些特点会使得许多刚刚开始远程学习的学生不可避免地遇到一些困难或有些不习惯。因此远程学习要求学习者首先应具备两方面的能力。

始终保持自发的学习动力。参加网络远程学习的学生绝大部分是成人，他们的学习动机各式各样，但不外乎提高学历、增加技能、在职充电、扩展职业范围等。他们一般具有较强的学习动机，较明确的学习目的，但是在以后长达几年的学习过程中能否保持住由此产生的学习动力是决定其学习成败的关键。

在网络远程教育中，网络等媒体提供给学习者学习机会的同时，学习者也应学会适应网络学习方式。那么，学习者应做到：

1.掌握网络学习的基本技能

2.激发潜在的学习动机(奥苏贝尔提出的认知内驱力，自我提高内驱力的主导作用)

3.学会调整自己的学习情感(在网络学习中常常感到孤独感，学习者应在这个开放的平台中主动参与讨论，交流知识和经验等)

4.提高自己的元认知技能(元认知就是对认知过程的积极计划、监控、调节的技能，从而提高学习效率)

另外，网络系统也应为学习者提供适应性学习支持。根据学习者不同的学习背景、知识基础、学习风格、学习能力等个体差异建立学习者模型，利用人工智能技术进行推理，为学习者提供个性化的学习内容。从而提高系统对远程学习者的适应性。

这样达到远程学习中学习者与系统的双向适应机制，使远程学习向跟成熟的方向迈进。

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