在一所大学里，学生不但人数最多，而且是一股最活跃、最富朝气的力量。他们是教学质量、教学水平的验证者，大学教育最终成果的体现者。他们不仅是教育的对象，而且应当是教育的主体，应该让学生成为教学中的主体，就是说，他是一个学习的主动进取者，而不是一个被动接受者。为了充分发挥学生在高等教育中的主体性，我们提倡以学生为主体的主体性教育。

　　（一）教师要改革教学模式，创新教学方法。

　　大学生的学习具有独立性、自主性、探索性等特点，因此教师必须注意到这些特点，创新课堂教学方法。它体现了以学生为中心的现代教育理念，被认为是代表现代教育方向的一种成功教育方法。与传统教学方法相比，案例教学具有如下特点：首先，鼓励学生独立思考。一般来讲，对具体案例的分析是开放的，没有绝对的标准答案，需要学生自己去思考、去创造，并以小组的形式进行讨论，发表见解。在此过程中，不仅训练了学生的分析问题能力和解决问题能力，加深了学生对于本课程基本概念和原理的理解，而且还提高了他们的团队精神和沟通能力。其次，注重培养学生的实践能力和创新能力。现代的管理者都知道知识不等于能力，知识应该转化为能力。管理的本身是重实践重效益的，学生一味通过学习书本的死知识而忽视实践能力和创新能力的培养，将对自身发展带来巨大的障碍。最后，重视教师和学生之间的双向交流。在案例教学中，教师是整个教学的组织者和主导者，掌握着教学进程，引导学员思考、组织讨论，进行总结和归纳。学生拿到案例后，先要进行思考，然后查阅各种他认为必要的理论知识，在此基础上以小组为单位进行讨论。这无形中加深了学生对概念和原理的理解，变被动学习为主动学习。

　　（二）启发思考，激发学生内在潜能。

　　教师作用最主要的对象不应是直接指向学生的现有身心结构.，把学生的身心结构作为客体去改造，而是应放在激发和调动学生的学习主体性上，学生的学习主体性应该成为教师作用的主要对象和客体。

　　（三）让学生掌握学习方法。

　　教学就是让学生逐步摆脱教师的过程，大学财政学在职研究生（）教学如果仅仅是以传授为目的，那么教师也就失去了存在的价值。教师必须能够运用自己的教学，能够让学生掌握财政学这门学科的学习方法，同时在知识的传授研究过程中，逐步将人类探索、研究客观世界的方法与教学方法结合起来，训练学生掌握一般的和特殊的科学研究方法鼓励他们大但探索，只有这样，才能培养创造性、开拓型人才。