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　　关于实践温家宝总理“农村教育必须改革”批示精神的思考

　　一、问题的提出

　　8年多来，我和我的同事一起，先后反复多次深入到贫困革命老区的50多个县、50多个乡、100多个村和数百户贫困农民家庭及上百所中小学校调查研究。这是我含着泪水所见所闻的8年多，也是我深受革命老区精神教育的8年多，更是我的心灵深处受到极大震撼和久久不能平静的8年多。

　　新中国成立60多年来，我们国家发生了翻天覆地的变化，曾为中国革命胜利付出巨大牺牲和做出重大贡献的革命老区，也同全国一样有了不小的发展和进步。但是，面对现实，至今仍有众多革命老区发展相对滞后，不少老区人民的生活依然困难，有的还是极度贫困，他们与全国平均发展水平相比，其差距越来越大，而且这种差距还在不断地扩大。以江西省原中央苏区的瑞金等11个县为例，1949年的人均经济实力为全国均值的90.1%，到1978年降为46.2%，而现在竟降为33.8%。

　　为什么会出现差距越拉越大的局面？究其原因是多方面的。但当我们看到革命老区农村不少家庭因贫穷不让孩子上学，有的孩子辍学在家或早早跟随父母外出打工，多数贫困革命老区初中三年在校学生的巩固率实际只有70%至80%，但统计上报的数字却是98%以上时；当我们看到孩子们寒冬在没有玻璃、四面透风的危房教室上课，有的租用老乡黑暗的住房当教室，60多个孩子挤在一间没有一扇窗户的房子里，课桌都被挤得东倒西歪，甚至有的孩子是站着上课时；当我们看到寄宿生三九天两个孩子盖着一条破薄棉被，睡在草席上，手脚都冻得青紫时；当我们看到住校的诸多孩子仅有一小瓶咸菜作为一周的下饭菜，喝的是从稻田里流出的水，六七岁的孩子寒冬早上要跑十几里山路，赶到学校已是满头大汗时；当我们看到贫困山区计划生育严重超标，可上报的数据依然是不超标，而且小学低年级学生中普遍是女多男少，一个乡10个村小和教学点男女学生的性别比为90.1：100，一个乡自考级入学的288名新生中，没有户口的竟高达173名、占60.1%时；当我们看到山区小学每年实际可用经费人均只有13.3元，学生使用的是破旧的黑白课本，像花生粒大小的粉笔头老师们还在继续使用，一块一平方米大小四面破碎的水泥板是学生唯一的运动器材时；当我们看到代课教师每月只有300元工资，无人愿意到贫困山区任教，教师已经出现后继无人的状况时；当我们看到应试教育的指挥棒，使基础教育、职业教育、成人教育被极大地忽视，严重脱离了农村实际，全县在教育方面的人财物等资源，严重地向为()服务的所谓重点高中倾斜，弃90%以上的孩子应该上的基础教育和职业教育而不顾，致使众多看到难以升高中和考**的孩子，产生严重的厌学情绪，一个童工的年纪就外出打工挣钱时；当我们看到年仅44岁的农民生了8个孩子，14岁的女儿为了应付普九教育检查，被拉回学校上小学二年级来充数，检查后再回家，县领导竟说“全县就这么一户让你们给看到了”时；当我们看到有的已经上初中的女学生与60岁的养父同盖一条没有被面的黑棉絮，睡在一米多宽的破木板床上时；当我们看到与父母的床仅以半米高的破席作屏障的初中女学生，在破席上贴着自己这样的自律：“第一放学立即回家，第二帮助妈妈挑水，第三帮助妈妈喂猪，第四帮助妈妈做饭，第五帮助妈妈照看弟弟，第六做功课”时……我的眼睛一次次被泪水模糊了，我的心被强烈地撞击着，使我的心怎么都不能平静。所有这些心灵深处的强烈撞击，让我苦苦地思索着一个重大而现实的问题，这就是贫困革命老区为什么会长期落后？大量调查的事实回答我，教育落后是更根本的落后，教育落后是制约其经济社会发展带根本性的因素。

　　由此，重新点燃了我50年以前曾经萌发的一个强烈的意念。1958年5月，正值我在青岛二中读书面临高考的前夕，我和我们班的6名学生干部共同议论并决定，向学校党支部提交了一份请求报告，其主要内容是放弃参加高考，决心到一个偏僻和贫穷的山村，创办一所为贫困农家子弟服务的学校，使这些贫困山区的子女也能受到更基本的教育。当时学校领导非常重视我们的报告，党支部书记李少奇同志分别找我们每个人谈了话，首先充分肯定了我们的积极想法和可贵的出发点，同时指出高考也是国家的需要，大家首先参加高考，此事待高考以后再议。事实是，我们这些学生干部没有一个没能考上**的，因此使这样一个激情燃烧的念头，一放就是半个世纪又被重新而且更加强烈地点燃。在大量调查的基础上，我决心集中力量来深入调查和悉心研究农村特别是贫困老区、山区的教育问题，并立志长期蹲下去，狠抓和培育一个依靠兴教来脱贫致富的典型，为新农村建设做一点实事，梦想和期盼着推动贫困革命老区走向脱贫致富的发展道路。从这个念头和决心出发，我和全国总工会基层工作部原副部长田裕琨、赣州市政协副主席雷汉生，三位年龄总和200岁的老人，从2004年起开始了艰辛漫长、但富有意义的探索与实践。

　　二、理念的遵循

　　正是在这个苦苦思索、重新点燃激情和萌发培育典型的过程中，喜得温家宝总理2003年3月7日在《前元庄实验学校调研报告》中做出的重要批示：“农村教育必须改革。坚持‘农教结合’的办学方向，实行基础教育、职业教育、成人教育‘三教统筹’，教学、科技和生产相结合。柳林县前元庄实验学校教育改革的做法和经验值得重视。”同日，李岚清同志也做出重要批示：“完全赞成家宝同志的批示。‘农科教’相结合、‘三教统筹’的方针，我们提了多年，也有不少好的经验，请有资质部署很好地加以总结，并采取进一步措施，予以推动。”家宝总理的批示，为我们种好这块实验田，抓好和培育好这个典型，从指导思想上指出了明确的方向。我始终坚持，我们耕耘这块试验田与培育这个典型的过程，就是忠实、扎实、不走样地落实和锲而不舍、创造性地实践家宝总理批示精神的过程。

　　伟大的人民教育家陶行知先生曾深刻地指出：“教育的目的，在于解决问题，所以不能解决问题的，不是真教育”；“逃避现实的教育不是真教育”；“办学而不包含社会改造的使命，便是没有目的，没有意义，没有生气”；“中国的根本问题，便是中国乡村教育之根本改造”；“中国乡村教育走错了路，现在已经到了山穷水尽，不得不另找生路”；“科学的中国，谁来负起造就的责任？就是一班小学教师”；“我们要想每一个乡村师范毕业生将来能负改造一个乡村之责任，就须当他未毕业之前教他运用各种学识去作改造乡村之实习”；“不能训练学生改造眼前的乡村生活，决不是真正的乡村师范学校”；“中心小学以乡村实际生活为中心”；“纸上的教育改造能有多大效力！大家愿把整个心捧出来献给孩子，才能实现真正的改造”。陶行知先生发自肺腑的所有这些重要思想和观点，与家宝总理所强调的农村教育必须改革的精神，与教师节请中小学教师到中南海做客时，语重深长所阐发的“没有爱就没有教育，就没有道德，就没有一切”之深刻而感人之言，都完全是一回事。

　　教育是人类传承文化、知识、科学、技能与历史的根本手段，并贯穿于经济政治社会之每个成员一生尤其是社会生活的整个过程。教育无处不有、无时不在，但更集中也是更重要的便是学校教育。一个国家和民族的前途，取决并系于这个国家和民族对教育的重视程度。为此，要提升一个国家和民族的素养和能力，必须从重视各级各类学校特别是广大贫困农村之教育，并不断从提高其教育能力与教育质量抓起。

　　天下万事，教育为大、为本、为根、为基。事业无成、工作无就乃至贫穷落后，皆非教育莫能改变。教育是立国之基、立业之基、立人之基。因此，在研究经济社会发展所存在的各种问题时，必须清醒地看到，教育落后是更根本的落后，教育不公是更根本的不公，教育扶贫是更根本的扶贫，而我国的这种落后、这种不公、这种扶贫，其状况与任务都主要集中在农村。因此，研究我国经济社会之发展，特别是解决“三农”和经济社会发展过程中的落后与和谐等各种问题，包括提升中华民族特别是中国工人阶级的素质，都必须从研究中国农村教育的落后与不公入手。一个不懂得、不重视、不关心教育特别是农村教育的领导，我认为是一个不懂得经济、政治、社会与未来的领导，当然也不可能是一个称职的领导。因此，落实中央提出的科学发展观，实现当今中国公平、正义、和谐之社会改造与发展，推进中华民族的伟大复兴，都必须从实行教育特别是农村教育的真正改造做起。

　　三、认真的起步

　　天下大事必成于细，天下难事必成于易。在大量调查研究的基础上，我们选择了毛泽东同志诗词中所指出的“风景这边独好”的江西省赣州市会昌县的珠兰乡，这样一个国家级贫困乡作为试点的乡镇。6年来，我和我的同事已经近40次、300多天的时间，来到这里调查研究，多次深入到珠兰乡的每一个村和每一所中小学校及贫困农民家中调查研究，先后召开了几百次不同类型的座谈会，与县乡干部和村民、中小学校领导和教师、学生和家长、市县有关专家和村民致富带头人等，共同探讨首先从创办“江西革命老区会昌珠兰示范学校”小学部入手、起步的各种问题。把300多天调查和数百次会议所研究的问题集中起来，无非是“为什么”、“是什么”、“怎么办”这样三个重大而要害的实质性问题。

　　为什么要创办这所示范学校？这是起步中我们首先着力研究解决和统一思想的第一个重大问题，并努力将其贯穿于创办的全过程与各个环节。对为什么要创办这样一所示范学校，应该说从调研中反映出来的突出现实问题和家宝总理重要批示精神中，已经完全说清楚了。必须看到，办学和改造社会是一件事，不是两件事。当前我国应试教育存在的问题，其要害可能就在这里。从我国农村特别是贫困革命老区的实际出发，教育、首先是基础教育和职业教育，必须面向全体孩子和全体农民，着眼于他们的心灵、道德和能力的塑造，因为他们是建设社会主义新农村的主体和主力，他们是我国工人阶级的强大后备力量，他们将来要干什么就应该让他们主要学什么，而决不能弃90%以上的受教育者于不顾，在应试教育的指挥棒下，去拼命地追求高考升学率，并以此作为考核学校所谓“优劣”的主要指标。在一定意义上讲，我们创办的这所示范学校，就是对着高考应试教育指挥棒，努力朝向强化基础教育、职业教育、成人教育和终身教育的方向推进，率先在一个贫困革命老区的乡镇，面向全乡所有孩子和劳动力，实行包括职业高中教育在内的真正意义上的12年义务教育，并同步加强职业教育、成人教育和学前教育，确立“励志、厚德、勤学、重思、善行”之校训，凸显“德育为先、能力为重、巩固率为要”的基本要求，认真而有效地为乡村培养实用人才，以期实现“小村庄、大教育”的社会办学格局，用面向全体孩子和全体农民的教育，为整个珠兰乡的脱贫致富提供强有力的教育与智力支持。

　　把这所示范学校办成一所什么样的学校？也就是要改造和示范什么的问题，这是我们与大家一起反复研究的第二个要害问题。根据党的教育方针和家宝总理的批示精神，经过反复研究和论证，我们与大家一起提出了这所学校的五个主要示范点，概括起来说就是示范一种方向、一种格局、一种责任、一种精神、一种特色。展开来说，就是要着力示范“五个坚持”：即坚持农科教相结合的农村教育办学方向，坚持构建基础教育、职业教育、成人教育三教统筹的社会大教育格局，坚持率先履行真正意义上的12年义务教育的社会责任，坚持革命老区锲而不舍的艰苦创业精神，坚持创新教科扶贫发展道路的特色。在这样一种示范目标的要求下，我们又与大家一起研究，提出和引导所有学生努力做到“有爱、有梦、有学、有专、有恒”。

　　示范这样的指导思想和要求，难度很大。怎么办？这是我们与大家一起集中研究并扎实解决的第三个重大问题。为此，我们千方百计地动员和组织社会力量，对这所学校的创办给予各个方面的支持。在这个过程中，先后得到了国家有资质、国务院扶贫办、中华全国总工会、中国老区建设促进会、海峡两岸和平统一促进会副会长王映球、中国泛海控股集团董事长卢志强、香港信德集团董事会主席何鸿燊、中国职工对外交流中心、中国机冶建材工会、中国教育工会、中国法律援助基金会、中国陶行知研究会、深圳宝安区总工会、大连先导区总工会、中华全国总工会机关工会、中国航天六院、中国工人出版社、北京万国经典书城、一拖集团、徐工集团、柳工集团、厦工集团、上汽集团、时风集团、浙江永隆山生物科技有限公司、中国药材集团、中药材种植养殖专业委员会、福建海东生物科技有限公司、中铁隧道集团福建省中隧建设工程有限公司、东隆投资有限公司、辽宁映球产业投资有限公司、沈阳蓝德温泉度假村有限公司、台湾贸彦企业有限公司、渤海船舶职业**、葫芦岛市万来房屋开发有限公司、惠州市百利宏控股有限公司等诸多单位和爱心人士，以及江西省、赣州市、会昌县党政领导及人大、政协、工会与有关单位的支持，使这所示范学校一期工程的小学部于2004年11月25日正式动意创建，2005年5月3日顺利奠基开工，2007年5月13日竣工并正式启用。这所学校二期工程的初中部、职业高中部和成人有资质，于2021年12月20日奠基，2021年12月1日正
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