制图杨仕成
川大创新本科教学：“大班授课、小班讨论”，增加师生沟通
“要培养学生的批判性思维，就需要我们从过去传统的灌输式教育，转变为启发式的讲授、批判式的讨论和非标准答案式的考试。打造一个精英教育的高校，需要‘小班’的课堂。”去年下半年，四川**校长谢和平院士曾发表此讲话。
经过自考的酝酿，川大昨日举行教师教学发展中心教学导师聘任仪式暨探究式小班化课堂教学研讨会，为即将推行的“川大特色”小班化教学做足准备。据了解，川大或在明年推行该项优质教育发展方案。
理念大班授课、小班讨论
目前**校园普遍实行上大课，少的五六十人，多的二三百人，教师和学生的互动交流因为人数的限制难以更好地进行。国外研究表明，小班教学人数控制在25人左右，是老师对学生“覆盖”的直接方式。但是，国内教学资源僧多粥少，实现起来困难重重。然而，四川**如今有了自己的新招。
在昨日的研讨会上，教务处以及各**明确提出了川大此次小班化教学改革的主旨理念：“大班授课、小班讨论”。具体解释为在以前的大教室上课，增加更多的师生互动环节，实行小班、小组化讨论。“现在临时增加班额，或增加很多教室也不现实，因此改革推行的不是空间化小班，而是观念化小班”。
“更为重要的是观念上要转变，教师要从讲台上的‘圣人’地位，转变为学生指导者和教练的地位，注重引导而非灌输；学生学习知识要从被动接受的角色转变为主动求知和探讨的角色，从单干到团队合作。”一位受聘教师代表说，将通过小班化模式增加师生观念的沟通，关注到每个学生个体的发展。
试点今年初20余课程先行
川大现有4500多位教师，专任教师有3600多人，但要实行“大班授课，小班讨论”，师资仍捉襟见肘。如何解决这个问题？其实在今年的春季学期，全校大概有20多门课程进行试点，各个学科都有自己的操作办法。
四川**教务处长张红伟的方式取得良好效果。她说：“在本科生的课堂上，我告诉大家上课提问的条数将成为期末总成绩的重要指标，但面对全班近300人，光收集问题工作量就很大。于是，我将没课的研究生带到本科课堂，让他们帮助收集问题，分组和本科生讨论。不料，硕士、博士生、本科生的参与度都相当高。”
比起过去课堂上常有人打瞌睡、有人看课外书的现象，张红伟创新带来了巨大改变，学生课堂上提问、课后发邮件求教。
经过多方调研和讨论，川大决定将此种模式进行改良创新，综合各学科经验，实行“教学导师培训青年教师，同时聘任研究生助教”的方式，开展小班化教学。明年，全校所有学科或推广“小班化讨论”。
实施研究生参与本科教学
“我们接下来将全面推行研究生助教体系。”在昨日的研讨会上，负责人表示川大下一步将遴选1500到2000名全日制、具有教学能力的研究生参与探讨式小班化课堂教学中，研究生助教将进行培训，颁发上岗证后才能上岗，由川大教师教学发展中心给予考核并支付一定的劳动报酬。
教学质量如何保障？只是研究生当助教吗？不止如此。川大教师教学发展中心昨日从全校各**聘请了48位德高望重、经验丰富的教师作为教学导师，这些导师覆盖文理工医等各个学科。届时，川大将实行教学导师+青年教师+持证研究生相互协作的教学体系。教学导师将深入指导2000多位青年教师教学方法和教学经验，指导研究生助教如何进行课程辅助。
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