2021年3月6日19：30，十一届全国人大五次会议新闻中心举办主题为“全面落实教育规划纲要进展情况”的网络访谈，邀请3位全国人大代表沈健、邓秀新、方青（女），结合审议政府工作报告，与网民进行在线交流。
[中国网络电视台记者]各位代表好，我是中国网络电视台记者。我们的一位网友请问方青女士，您在农村和城市都有过丰富的中小学教育经历，在您看来，农村和城市的中小学教育有何具体的不同？农村教育落后的根源何在？在现有的条件下如何缩短农村和城市教育之间的差距？
[方青]首先告诉网民朋友们，其实城市教育的经验我并不丰富，我到城市也就是现在的学校，只有自考半的时间。刚才您说农村教育和城市教育的差距，说心里话我觉得这并不是一个绝对性的问题。我从事农村教育20多年，但是我不承认农村教育就亚于城市教育。就拿我所在的区域来说，我是金华市金东区的，从硬件上看，更美的学校绝不在城里，更美的学校是更偏远的“严东中心小学”（音）。更精致的学校也不在城里，也是在大山脚下。从软件上看，这几年农村学校无论是从教育科研、德育建设，或者说从教学情况看，他们都得到了当地百姓的认可。但是根源在哪儿呢？有一个固有的原因，进城还是大多数人的一种心里追求。再一个，城市的学校，确实它们有着几十年甚至上百年的文化内涵，一种文化积淀。再一个，在前些年，确确实实有许多的优秀老师也被这个“高地”所吸引，纷纷去城里了，这就造成了农村与城市师资水平上的差距。
但是这几年里如何解决呢？我们浙江省这一块工作做得很好，浙江省2009年出台了农村教师特殊津贴，又出台了一系列的省长工程，比如说评职评优都向农村倾斜，还有农村教师素质提升工程，这些都给了教师一种尊严，让教师能够感觉到在农村我也有自尊，不是说感觉农村的老师就不行的。这些工程都做到了老师的心里，所以这几年我们农村的老师跑城市去的情况——我记得我来之前我们局长跟我谈，前三年每年跑出来的和现在的人数相比，相差太大了，现在几乎没有了。这几年这些政策给浙江省教育的现代化、均衡化奠定了比较好的基础。
[沈健]我同意刚才方校长讲的一个观点，现在农村里面确实有一批教师能够扎根在基层中小学长期任教，做出了突出成绩。除了方校长在浙江省这样做以外，我们江苏省的瞿其军（音）教师，他是恢复高考以后的第一批师范生，毕业以后本来可以留在南京市，后来到了南京市六合区和安徽接壤的一个山区，在小学讲台坚持任教20多年，虽然身患重病，但是心系同学，是我们江苏扎根农村小学，坚守讲台的一位优秀老师。
总体来讲，农村学校的办学条件和城市里面还是有差距的，一方面有硬件条件的差距。但是近年来由于各级党委重视，加大教育投入，特别是加大对薄弱地区农村学校改善条件的投入，这个差距正在逐步缩小。现在更大的差距在于师资力量。我觉得解决这个问题，除了继续加大投入，不断改善办学条件外，更要注重农村中小学教师队伍的建设，这里面包括，在义务教育阶段内一定区域内，比如乡或者区的范围内按一定比例进行教师合理流动，这样使得义务教育阶段教师队伍的资源配置能够均衡。第二要全面加强对教师队伍的培训，全面提高教师队伍的业务水平。江苏省推出了五年县级教师培训，规定每个中小学教师，特别是农村教师，每五年要进行一次以上的省级培训。我们在海外办了四个教师培训基地，让一部分骨干教师走出国门，开拓视野，体验世界教育、基础教育发展的趋势，回来以后结合江苏的实际情况，进行教育实践的改革探索。再就是加强教师的研修，这样不断提高教师队伍的水平。我认为只有这样才能缩小城乡校际之间的差距。
[邓秀新]农村和城市的中小学教育肯定有差距，今天仍然有差异，这个差异来自多方面，更主要的差异是师资差异。过去我们读中小学的时候，那时候很多好老师到农村去了，但今天特别是90年代以后，孔雀东南飞，好老师都往经济发展好的地方去了。要解决这个问题，除了通过政策或者说强制性地让他们下去，在待遇上也要考虑到，越困难的地方、越艰苦的地方，应该给他个人待遇更高，才会吸引一些优秀教师到农村去。而不是说行政式的，三年、五年的，这不是解决问题的根本办法。
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