变化之后显平实

　　如果用两个字来涵盖今年北京市高考[微博]语文卷的特点，那就是“平实”。尽管题型有较大变化，但由于考前已将改变方向及各种样题向考生传达，所以考生并不感到意外。

　　第一大题考查语文基础知识的掌握和应用。题目的数量由2013年的5道小题拓展为7道小题，实际是10道小题(第6题含两小题，第7题含3小题)，内容涉及字形和字音的辨析、词语(包括俗语)的选用、积极修辞中的对偶和互文、消极修辞中的得体以及文学作品的基本常识等。内容取材于更常见的春联的常识、请柬用语、宴会席间对话，就连文学常识的考查也是出自众所周知的《红楼梦》。第一大题的考查，简单平易，内容凸显了传统文化色彩。

　　文言文阅读理解的语段取自欧阳修的《堰虹堤记》，记述了岳州知州滕子京修建惠民工程堰虹堤的事迹，抒发了欧阳修“虑于民也深，则其谋始也精”的为官情怀，与范仲淹的《岳阳楼记》堪称姊妹篇。实词的辨析、语句的理解、文意的把握，三道选择题都不难答，文言断句如果掌握了重章叠句的规律，找到“一宜书”、“二宜书”、“三宜书”的语言标志，就能断对一半以上。今年的阅读延伸题落在了文言文阅读上，考生若抓住“虑于民也深，则其谋始也精”、“先天下之忧而又，后天下之乐而乐”、“居庙堂之高则忧其民”等关键语句，再踏上选择题的台阶，选准感悟的角度，也是有话可说的。

　　古典诗歌鉴赏的难度受制于考生对此诗歌的熟知的程度，因此选择诗歌的一般规律是，有名的诗人的不太有名的作品，或者是不太有名的诗人的代表作。杜甫诗作《奉陪郑驸马韦曲》，这首诗用“反言”的方式表达了诗人求仕未果的复杂心情。通过对题干的解读，借助前面的选择题，考生是能够理解并答出简答题的要点的。

　　实用类文本的阅读材料选取的是一篇科普文章“光伏发电”。“光伏发电”是当下的热门话题，“光伏企业”也是政府大力扶植的新兴产业。无论是太阳能发电还是电影《变形金刚》里的“能量块儿”，都是学生较为熟悉的内容，阅读起来难度不大。“链接材料”的引入丰富了文本的内容，为学生搭建了选择的“台阶”。三道选择题使用“找硬伤”法和排除法能较容易地找出答案。

　　文学类文本阅读，给出的文章是叶廷芳的散文“废墟之美”，从西方人对废墟的态度说起，谈保护“废墟文化”，更后让学生谈谈对重修圆明园的看法。应该说，考生对思古的幽情，对残缺之美并不陌生，日本作家清冈卓行的《米洛斯的维纳斯》一文，就收在高中语文课本人教版第二册第四单元中。第18、19、20题着重考查了对文章信息的筛选能力、理解能力和概括能力，题目类型与去年也基本一致。其中第19题要求学生根据文意概括文章三个节点中人们对“废墟”的不同的审美感悟。“三个节点”是对文章梳理文意、厘清结构的基本要求，“15世纪文艺复兴”、“18—19世纪浪漫主义运动”、“1820年发现断臂的维纳斯”一段一个“节点”。“审美感悟”要求考生从文段中做出高度的概括，应该是“发生——发展——升华”的过程，分别是“产生审美意识”、“寄托审美理想”和“深化审美认知”。

　　今年北京试卷平易近人，没有偏题、怪题，没有无从下手的题。考生得高分难，得低分也难，区分度可能较差。也许，这正是母语考试的特点。(作者系清华[微博]附中语文特级教师)

　　切近“改革方案”

　　-赵长河

　　2014年北京高考语文卷，是一份切近“改革方案”而非趋步考试说明的语文卷。

　　文本选择和考点设置中与优秀传统文化的“切近”

　　《2014-2016年北京高考高招改革框架方案(征求意见稿)》(以下简称“方案”)强调：“在了解世界多元文明的基础上”，“加强对中华民族优秀传统文化的考查”。这样的强调，在试卷选料中得到了切近的体现。

　　文言文选料，超越既往清官志士传等选料的思维定向，选择的是堪称《岳阳楼记》姊妹篇的《偃虹堤记》，更加突出传统文化中忧国忧民、致力民生的政治情怀。语文基础题，以富于民族传统的有关春节的文本为命题选料，以有关中国古诗词中的常见“月”意象读解为命题选料。俗语、对联等传统文化内容，也如《考试说明》之约，设置为考查点。北京“老规矩”这个作文命题，是引导学生叙写思考地域的也是民族的传统和文化。

　　考查点与生活应用性联系的“切近”

　　“方案”强调命题要“注重考查内容与社会生活实践的联系”，“形成现实生活与优秀传统文化的互动”。语基题选料和考点，有生活中的春联，有生活中表达的得体。小阅读选料是有关“光伏发电”的，这是当下引发中美贸易战的热点话题。大作文题，使人想起当下热点话题“家风和家训”。微写作，有关语文学习经验的介绍，有关家长[微博]送考的感悟，有关青春的感悟抒情，都切近考生学习和家庭生活。文言文选料，使人想起当今习李新政中民生关怀和群众路线。这样的选料，启示语文读写要接地气，能应用。

　　语境中整合考查语文基本能力的“切近”

　　“方案”强调命题“要采用学生熟悉的背景材料和语言”。在一个共同的背景性语境材料中，整合考查基本能力点，突出体现在语基题和文言阅读的考查上。也如《考试说明》之约，三个分别有关春联、月意象和表达得体的共同背景材料，分别设置了4个、3个和2个能力点的语基题。文言文阅读，把常常单独再选料的句读题、默写题与实词、句意和文意题整合到一起考查。各题相通，整体呼应。避免了以往命题零碎孤立的缺点。

　　考题开放性设置中突出个性思考表达的“切近”

　　“方案”强调命题“要注重考查语文的应用能力、审美能力和探究能力”，“发挥语文学习促进学生逻辑思维能力发展的重要作用，鼓励学生独立思考和个性发展”。这一点，除了一如既往地用北京命题特有的阅读延伸题体现外，突出的还体现在微写作和大现代文阅读上。微写作，设置了3道选做题，体现了对考生个性特长的充分关怀。大现代文选料和设题，遵循“在了解世界多元文明的基础上，感悟中华文明魅力”的“方案”精神。20题要求概括文章三个节点中人们对“废墟”不同的审美感悟。在“三个节点”梳理分析能力考查的基础上，“审美感悟”的概括既考查了学生的概括能力，又考查了学生的审美能力。21题“你是否同意这种意见，说明你的理由”的设题，在对考生探究能力的考查中充分关顾了考生独立的个性化思考。

　　分值题型大调整中的“非趋步”