2015年高考四大命题方向

    第一，试题在设计上要体现能力与价值观并重的命题理念。在注重考察考生学科能力和学生素养基础上更加关注社会主义核心价值观。这是第一个宏观方向。

    关于学科能力和价值观并重，就是每一个学科在考试当中都有详细的规定，学科知识是什么，学科的能力是什么。比如化学科提出了三个需要考察的能力：第一个像信息获取整合应用的能力。第二个能力是应用化学知识解决生活中真实问题的能力。第三个体现学科特色，实验与探究的能力，这是学科的能力。

    第二，试题的素材更加贴近考生的实际。关注学生学习的积累，特别是有些学科关注学生12年学习的积累，将社会热点，中华传统文化和社会大课堂等内容以试题的形式呈现，将考试与生活紧密联系。

    第三，试题的设问要体现选择性和开放性，有利于各个层面的学生在考试当中发挥水平，体现试题和学生的和谐，体现社会和谐。

    比如语文学科，以前是大作文一道题，现在一个大作文还有一个小作文。大作文的题目是二选一，小作文的题目是三选一。这样一个命题思想可能是给学生以更加开放的解答题目的空间。有的学生可能擅长用第一种方法，有的学生可能擅长用第二种方法，设置这样的开放性、选择性是给不同特长的学生在解答过程中搭设更多平台。使有各种特长的学生在答题时都有更好的空间。这样更加体现了对学生的人文关怀。

    第四，关注学生综合素养的提升，各个学科在试题中要不同程度地体现跨学科的综合。更加关注学生在解决实际问题当中的综合能力水平。

    2015北京高考考试说明解析

    语文

    2014年10月北京市教委颁发了《北京市中小学语文学科教学改进意见》，提出高考语文试卷要增加古诗文现代文阅读，增加传统文化内容的考察，要适当增加主观题的比例，设置可选择性的作文题目等。应该说改进意见的精神是要在2015年高考当中进行体现的。

    那么从2015年新版语文考试说明来看，有四个的特点：

    第一，增加现代文阅读的文字量。加强对常阅读的考察。还有一个概念叫长阅读，增加对长阅读的考察。什么叫长阅读，就是指用于考察考生阅读能力具有的较多文字量的长论文。意思是说2015年的高考，语文的背景材料，选材当中可能会出现一种情况，就是以往的考试相比，同样考察的内容篇幅要增长了。如果考试时间没有变化，但是的阅读量增加了，材料的文字量增加了，比如要增长10%或者增加20%，那么这就要求考生要提高阅读速度。

    这种长阅读的量的增加，实际上要求考生能够针对不同的阅读目标、针对阅读材料的特点，灵活运用恰当的阅读方法阅读具有一定长度的像论述类、实用类、文学类等多种文本。参考样题中新增了三篇文章，请考生去认真地看这三篇文章。在这规定的时间里，看看那三篇文章的长度和以前相同类文章的对比来进行训练。

    第二，重视传统文化，坚持文化立意。命题应该是三个增加，两个体现。

    第一个增加是要增加中华优秀传统文化基本常识的了解。比如像汉字书写的正确、规范、美观等等。 第二个增加是增加一些古诗文，比如《桃花园记》等等，考试说明当中增加了七篇古诗文，考察的要求也由原来的基本要求，向事迹和理解提了一个层次，包括理解和运用。第三个增加就是文言文阅读的时候，适当地增加了文言文文本的文字量。

    两个体现：真正在题目内涵上体现文化立意，第一个体现就是在题目上确实要体现弘扬民族精神，传统民族文化，增强民族自信等等。第二个体现就是在选材上，包括素材的选择，题目的情景，角度的设问，考生思考的深度和广度等方面，体现出优秀传统文化的精髓和意义。所以说重视传统文化不是虚的，是真正要体现三个增加，两个体现。

    第三，增加开放性试题的分值和比重。第一要坚持考察对和错的题目。第二增加考察理解深和浅的题目。三是要继续命制具有阅读延伸思想的题目，重点要考察考生个性阅读和创造性阅读的能力。这是第三个增加开放性试题的分值和比例。

    第四，作文题二选一。现在有一大一小作文，小作文三选一，大作文二选一。为什么要设置作文的选择性。小编想应该是考虑到中学生的经历、性格、兴趣都不同。那么每一个考生对每一个作文题目他的适应程度不一样。所以面对不同的题目，考生的学作水平常常表现出来浮动的一种状况，因此为了测试考生稳定的考试能力，给不同的考生更多的选择，或者说搭建更多的平台。所以出题者的基本想法就是将大作文题目也设为二选一的题目。

    数学

    四大关注方向

    第一，仍然是要加强属于基础知识的考察，因为对于基础知识和基本技能我们以前把它叫做双基，基础知识和基础技能的理解和掌握是数学的基本要求。也是评价考生学习数学的基本内容。新换的一些样题重视了学生继续学习的基础。特别注重对数学本质的理解和思想方法的考察。这是第一对数学基础知识的考察，仍然是我们高考数学命题的重要方面。

    第二，试题要突出贴近学生的实际，试题的应用性。应该说过去的试题当中已经有了这样的题目。比如在2014年的高考题当中就有一部分数学的题目体现了这样一种命题的方向。

    第三，加强对考生对读图、识图，并进行数据处理的能力。在去年高考中，北京的数学卷，分文理卷都加大了图形、图表作为载体试题的所占的比例，或者加大了这一块的分值。就是要引导教学过程当中培养考生对数据、图形的理解和处理能力。实际上这两年理科综合的题目当中数据图表的题目也在逐年地增加。那么在理科综合当中，出题者也想体现一种思路，就是用数学的这种数据、图表的理解应用能力来解决物理、化学、生物当中真实存在的问题，就是把数学的知识应用于力克综合，应用于自然科学。

    第四，文科、理科的题目，姊妹题没有了。就是真正的两套卷子。文科试题就要更加符合文科考生的特点，从考生终身发展实际出发，考察文科考生所必须的数学基础知识、基本技能和基本思想方法。促进文科考生理性思维习惯的养成。这就是为什么要单独把文和理试卷分开的主要的出发点。

    物理物理学科试题四大特征：