天津北方网讯：提及**之风气，先生们的话不能忘记。
冯友兰为“国立西南联合**纪念碑”撰写碑文：“联合**以其兼容并包之精神，转移社会一时之风气，内树学术自由之规模，外来民主堡垒之称号，违千夫之诺诺，作一士之谔谔。”
南开**首任校长张伯苓强调：“试问，学校之设施是否合乎国家之需要？对于学生之输入，是否合乎社会之需求？造就之人才，是否将来有转移风俗、刷新思潮、改良社会之能力？若曰不能，是自小视教育也……若仅为个人增加知识技能而办教育，则教育神圣亦不足称矣。”
**之风，无声无形；**之风，常在常新。一所**的风气，不会随着年代更迭而淡去，相反，会积累沉淀，更终形成一所**之风格与气度，恒久绵长。南开**党委书记薛进文教授在接受记者采访时这样论述**校风问题。
**之风，无形无声，却无处不在
记者：您如何理解**的风气？
薛进文：我理解，校风、或者说**的风气，是一所**的风尚与习气，是一所**的风格与气度，被外界体验、接触、感知到的风采。一所**的风气，需要长时间的积累与沉淀，这与一个人需要长期实践修炼才能形成性格特征、精神品位、行为方式，以及价值取向是一样的。
**的风气，形成于发展建设的历史过程，体现于**里生活的群体的价值取向、行为方式和精神追求，既是有形的又是无形的，既看不见，又无处不在。从这个意义上讲，**风气体现的历史积淀、文化积累是精神层面的，是灵魂高度的内容，代代传承，绵延不断。
我们看到，国内外优秀的**，都十分重视校风的建设。**良好风气的培育与弘扬，对于**的育人有着潜移默化的影响。一所**师生的学术风格、言行准则以及与社会的互动关系模式，无不打上校风的烙印。
记者：请您谈谈**风气的个性与共性。
薛进文：**的风气，对于不同的**来说，既有所有**共性的内容，又有每一所**独特的、个性的特征和表现。比如，崇尚真理、追求科学、为社会服务……但不同学校之间也有着不同的、鲜明的个性特点，如提到北京**，让人首先想到的是“兼容并包”，学生的个性张扬与自由的思想环境；提到清华**，不能不提其“行胜于言”的踏实与稳重；提到南开**，就必须要提“允公允能”的“公”“能”校训……不同学校的不同风格，与不同学校的发端、成长发育以及建设的历史进程有着密切的关系。
**之风，应引领社会之风气
记者：有关**风气，社会上有各种评论，其中还有一些负面的声音。您如何看待？
薛进文：我想，中国目前高校的校风，总体上是好的。当今**校园，还是一个追求学问的地方，一个探究真理的地方，一个思想碰撞的地方。**的风气仍然对社会风气起到引领和示范的作用，因此，对于中国**风气的总体评价应当是肯定的、正面的。
当然，现在**也存在不少问题，尤其是很多新的问题，这是发展中产生的，也是**的风气与社会的风气息息相关的特性所决定的。
**所处的环境并非真空，从这个意义上说，一个时代的社会风气不可能不影响到**的风气。社会转型期出现的功利主义、实用主义，甚至浮躁、作假、追求感官刺激等现象在一定程度上不可避免地影响到**校园。因此，目前社会上所批评的一些**校园的学术浮躁，学风浮躁，个别师生的弄虚作假，以及唯利是图等现象的确要引起我们的高度警觉，也要引起**的教师、**的管理者等所有在**里工作的群体的深刻反思。
记者：那么，您觉得**该如何面对这种社会风气的影响，又该如何反过来引领社会之风气？
薛进文：**的同仁们要牢牢树立这样的意识：一方面，**不可能脱离整个社会背景成为世外桃源，一方面，**绝对不是社会的普通角色。**，应该是传承文化的地方，延续文明的地方，储存知识、创造知识、传播知识的地方，研究学术、产生新思想的地方。**的同仁们，要有一种高出一般意义的觉悟、责任和担当。要主动利用**知识的魅力、文化的张力、思想的光芒，为社会风气的更加向上、向好起到应有的作用。
所以，**应该有更加主动的作为，对于社会上不良的现象，不能熟视无睹，甚至自我原谅。我听到有老师这么说，“既然整个社会都是如此，我们不突破底线就好。”这句话让我很痛心，**不应仅仅满足于不突破底线。我们不是普通的社会单位和社会成员，而是一个精神文明、知识文化传承的单位，是人类文明的中转站与发源地，是知识扩散、精神引领的灯塔，如果**成员以不突破底线为追求目标，那无异于一种堕落，是放弃了责任和担当。
要让**成为引领者，成为健康思想的发源地，需要有好的制度、正确的政策导向，也要靠全体**成员高度的责任感与使命意识。
**之风，不应趋同，当各有所长
记者：从建设世界一流**的视角来看**之风，您有怎样的观点？
薛进文：一流**并没有一个确切的定义，不同人有不同的表述。但我想，可以达成共识的是，在我国高校建设世界一流**的过程中，应该有一批个性特征鲜明的、校风和学术特色相得益彰的学校共同迈入世界一流**之林，而不应该是千校一面。
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