近日，深圳南方科技**正式宣布在全国范围内招收50名首期学生——据12月19日《山东商报》报道，在咨询会现场，南方科技**校长朱清时详细解释了自授学位问题：“我们现在的文凭上没有有资质的大印，学生毕业是否会被社会所接纳，完全靠我们的教学质量，完全靠社会对我们的认可程度。这逼着我们背水一战。”
学历是否为有资质承认，是社会接受学历教育的一个前提。否则，就意味着学校的资历可能存在问题，学校提供的教育可能不够规范。这个标准的存在，在一定程度上保证了学校的教育质量，避免了那些教育能力较差、办学不符合规范的学校滥竽充数。
但话说回来，有资质的承认只是办好教育的前提，并不能直接体现所教授学生的水平。一个学生所接受教育的质量，以及其接受教育之后所具有的能力和品格，更多时候取决于学校具体的教育内容和方式。所以，社会在判断学历的含金量时，除了要看有资质的承认，还要看学校的名气——名牌**培养出来的学生相对更抢手，而一般**培养出来的学生就可能在竞争中处于不利地位。
但现实往往比常理复杂得多。按照常理，经过学校培养出来的学生应该就是合格的反映学校特点和水平的人才，可事实情况是，经过扩张后的**教育质量并不尽如人意：很多学生虽然经过了**教育，拿到了**文凭，可是其真实的水平和能力可能并未达标。
于是，越来越多的单位选择了文凭之外的东西对学生进行考查：或是强调证书，或是强调实践。这两种方式或许比单纯看学历来得全面一些，但是又存在显而易见的问题：证书依赖会导致考证之风愈演愈烈，当没有哪个证书靠得住时，只能依靠越来越多的证书来说事；而实践至上的论调将令**生实践陷入一种无解中——不工作没有经验，没有经验不能工作。
此次南方科技**以“自授学位”创新，就是逼着自己以教学质量说话，以教学成果说话，表明一种公信力：经过我教育的学生，获得我证书的学生，必定得到了学校的真传，必定达到了一定水平，社会可以放心地接收和使用。
这无疑是一招险棋，若培养的“成品”一般，社会接受度有限，南方科技**的招生和办学都将受到影响；但此做法又是一种自信表现和革新之举，若自授学位获得了社会承认，南方科技**则将成为学生竞争的“金字招牌”和“通行证”，并且让更多的高校重新审视自己名号的实际含金量，重视自身教育能力的提升。如果南方科技**真的能够以公信和教育质量行天下，无疑会成为搅动教育改革的一条“鲇鱼”，可能会倒逼教育回归育人本质，培养出社会充分相信、放心使用的人才。(乾羽）
(工人日报)
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