中国教育的民生情怀
——教育规划纲要贯彻落实两周年述评之二
■本报记者 李曜明 张以瑾 高靓 柴葳
让每个孩子都有学上，让每个孩子都上好学——站在教育规划纲要出台的历史节点上，这两句话更能概括中国教育的使命与追求。
教育规划纲要颁布两年来，从中央到地方，从沿海到内地，各项落实工作正在紧锣密鼓地推进中，增加教育经费投入、新建扩建幼儿园、推进义务教育均衡发展、大力发展职业教育、全面提高高等教育质量……
对于一幅需要十年才能完全展开的宏伟画卷来说，两年只是开端，但这个开端所奠基、勾画和展示的，恰恰是这轮史无前例的教育改革更根本的主题，那就是回应老百姓呼声、办人民满意的教育。
贴近民生的教改道路越走越宽
“十二五”期间，中央财政将投入500亿元，重点支持中西部地区和东部困难地区发展学前教育。2011年，国家遴选千所示范性中职学校，校均投入1000万元。
仅仅是在两年前，很多城市的家长为了送孩子上心目中的好学校，不得不花钱、托关系，甚至举家陪读。
山西晋中北田村村民郝巧根，为了让女儿进城读书，不惜在学校附近租房陪读，那时“房租高了，土地撂荒了，收入少了，吃肉的次数少了”。
“二三流学校学生往一流学校跑，农村学生往城里跑。”一位老校长一语道出当时中国教育人口的走向，结果是“一流学校人多得挤不下，薄弱学校和农村学校人又少得办不下去”。
改革开放30多年后的今天，生活日渐宽裕的中国老百姓对教育的需求越来越高。仿佛一夜之间，刚刚“有学上”的人们，开始迫切地要求“上好学”。对于一个拥有世界更大规模教育体系、受教育人口更多，且刚刚全面普及义务教育的大国来说，这样的需求似乎来得太快、太急了。然而，对于孩子成长和家庭幸福来说，这样的需求并非没有道理。
因为在这个日新月异的信息化社会，受教育程度越来越与个人前途命运、家庭生活质量息息相关。单从就业率指标来
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