自上月底北京市各区县完成“小升初”派位，确认新初一学生名单后，部分中学在发放录取通知书的同时，也陆续进行了入学测试。（《新京报》）

　　虽然不少学校都用“测试”以及“摸底”等字眼来谈论此事，但事实上从考试科目主要为数学、语文、英语等情形来看，这就是彻头彻尾的入学考试。按照义务教育划片招生免试就近入学的规定，任何初级中学都不能组织入学考试，更不能将考试成绩作为招生和分班的依据。也就是说，对于小学生直升初中而言，不该有各种名目的考试这道“门槛”。

　　但举行所谓的“摸底测试”的学校回应称，初中入学均是平行分班，不存在重点班、实验班等分类，而各校开学前的考试，只是为了对学生的学习情况进行简单了解，实际上是一次摸底考试。既然是义务教育，是平行分班，是免试就近划片招生，那么到底是摸学生的什么“底儿”呢？从考试的科目而言，恐怕摸的只能是“文化知识”的“底儿”。

　　众所周知，对于小学生而言，文化知识的学习的更好评价，是是否学会科学的学习，是否能了解基本的文化知识，能否获取身心的全面健康发展。对于这样层次的科学评价而言，初级中学所谓的考试“摸底”恐怕是摸不出学生的“真实状况”的。同时，对于未成年对象尤其是小学生而言，其只是一个不断发展的未成熟的个体，其发展水平和综合成长发展质量，只能综合性的科学评价，况且升入初中后的发展状况和成长质量，更终还是要靠“新初一”以后的表现和教育引导效果呢？更关键的是，对于“新初一”学生而言，以前的属于小学，以后的才属于初中，至于初中表现怎么样，学习质量如何，成长状况是否更优，关键在于初中教育教学行为的科学干预和引导，而在初中成长生涯刚刚开始的时候，就开始拿着所谓的“摸底”组织学生考试，如果成绩优秀了还好，如果暂时失利，岂不是成长的打击？如果学校和老师以这样的暂时性考试成绩对待学生，岂不是一种新的不负责任？从这个意义上看，用简单的考试来“摸底”，恐怕及违背了教育规律，也不符合未成年人的成长发展规律，更不能科学的评价“新初一”新生。

　　既然明确规定不得以考试成绩作为升学、分班依据，既然单纯的考试也不能作为小学生学习和成长评价的参考，既然“新初一”新生的诸方面的评价以及引导关键还要看新学期开学后的成长表现，那么所谓的“摸底考试”，其实就了无意义，不过是一种新型的考试负担而已，实在是没有必要，不如不举办为好。