12月24日，成都设仿真城市让小学生竞聘公务人员的招聘笔试举行。来自12所小学共有1200名小学生参加了笔试，竞争“天府小城”市长、警察局长、教育局长、卫生局长、记者等“稀缺岗位”。 （12月25日《华西都市报》）
在教育现象学的研究中，“生活世界”一词既是近几年的研究热点，也是真正的素质教育不可回避的话题。原因有二，一是美国教育家杜威所强调的“教育即生活，生活即教育”，教育不能回避真实的生活世界；二是因为教育就是教育，教育不可能完全等同于真实的生活世界，因此需要想象真实的“生活世界”。成都让小学生去笔试竞聘仿真城市的公务员，就是想象的 “生活世界”，让学生模拟、参与，这是教育观念进步的表现，是素质教育的生动体现，值得鼓励和提倡。
但是，我们不得不面对两个尴尬的现实。一是教育想象的“生活世界”越来越单调，从小学到**，99%的都是“当官”，“假如我是一名市长”，“假如我是一名局长”……二是教育想象的“生活世界”越来越走入歧途，将“生活世界”变成了“世俗世界”的代名词，翻开媒体，学生“跑官”、“卖官”、“买官”的事情已经都快算不上新闻了。
学校不是一块与世隔绝的 “静土”，教育必须关照生活世界。但是，生活世界是复杂的，是多样的，“当官”仅仅是很小的一项内容，除了“当官”，还有经济、文化、技术操作、经营管理、社会化大生产等“非日常生活世界”。教育想象的单调，必将造成真实生活世界的单调。成都的小学生之所以去参加本次“天府小城”公务员招聘，相当多的答案就是“现在社会上更Good的工作就是公务员”、“想过一把当官的瘾”。在这样单调的认知之下，近年来越来越热的“公务员考试”和“权力越轨”，也就不难理解了。
有资质思政司司长杨振斌在多种场合，反复强调一点：学校是个培养高尚的地方，培养高尚是学校的重要使命。确实如此，教育来自于生活，必须高于生活，如果纯洁的校园都不以培养高尚为己任，我们的社会使命和道德将何处安放？如果简单地将教育想象的“生活世界”等同于“世俗世界”，道德教育又将何以为继，“育人为本”又如何实现?成都让小学去模拟“公考”本身没有问题，但在“仿真”的设计方面却不应该如此简单。没有高于现实的“仿真”，只会对学生潜意识中的政治运作强化路径依赖，根本激活不了学生的想象力和创造力。
方向比努力更重要，方向比速度也更重要。我们的教育想象正在驶入迷雾之中，社会不能不警惕，教育者更应该反思和警醒。（郭文静）
(西安晚报)
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