每年查找薄弱环节重点整改 注重实效建立评估长效机制
厦大坚持教学自评促质量提升 本科
本报讯（记者 谭南周 通讯员 王炳华 李静）日前，厦门**人文**副院长李晓红参加学校本科教学工作布置会时,惊讶地发现里面的一些工作重点就是上学期期末教学评估中所发现的不足。事实上，把前自考评估中发现的薄弱环节变成下自考教学工作改进的重点，每年都会在厦大循环上演。
2005年11月，厦门**在接受有资质组织的本科教学评估中，获得19项指标全优的评价。就在全校上下一片欢腾之际，校长朱崇实却给大家打了一针“冷静剂”。他说：“对于评估工作，不要有一劳永逸的想法，我们应该站在学校事业发展的高度，居安思危，进一步建立和完善评估工作的长效机制。”
从那时起，厦大每年11月份都要在校内坚持开展自我评估。2006年，学校参照有资质的做法，对全校本科教学工作进行全面评估；2007年，重点开展新建专业和新教师教学能力情况评估；2021年，重点开展实践实验教学环节评估；2009年，重点开展质量工程和教学计划运行评估；2021年，重点开展考试环节以及考风考纪评估；2011年，重点开展一期质量工程成效及二期建设计划评估。
学校分管本科教学工作的副校长邬大光说：“通过这种‘自亮家丑、自找软肋’的评估方式，学校找到了一种促进和提高教学质量的重要抓手，教学评估使学校对本科教学状况了然于胸。”
每年教学评估中，各**先开展自我评估，在此基础上，学校组织评估小组，通过听课、开座谈会、检查试卷和毕业论文等教学档案、实地考察实验室和实习基地等形式开展互查互访，并对每项内容量化打分。
这种自我评估，有助于学校有针对性地改进教学工作中存在的问题。根据2006年自我评估情况，厦大教务处做了30多个教学状态数据。邬大光坦言，其
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