美国《大西洋》月刊网站6月25日文章，原题：曾经推动中国向前的教育体系现在可能正阻碍其发展 每年的6月7日早晨，北京吵闹异常的街道全都安静下来。警察骑着摩托车在主要干道巡逻，建筑工人放下锤子、关闭起重机，出租车司机则把双手从喇叭上挪开。这是每年高考的第一天，考生的表现不仅关系他们能够进入哪所**，而且关系到他们今后的职业生涯。这也是中国高中学生花费数月甚至数年时间准备高考的原因。 在许多方面，高考都是中国崛起的象征，数百万中国人努力竞争，提升自身和国家实力。但它同样标志着中国仍有很长的路要走，因为中国正在努力从出口依赖型经济向内需拉动型经济转变，从组装产品向设计产品转型。中国的高考教育体系擅长传授数学和工程以及严谨的工作原理，这些都是中国崛起的必要条件。然而，政府经济学家们知道，如果中国想要继续增长，需要鼓励企业家精神和创新能力，而决定终身命运的高考并不对此进行测试。 中国领导人希望看到受教育的劳动群体建立自己的事业，而非在工厂艰苦做工或者坐在西方跨国公司驻华办事处的人群；他们希望中国本土企业和品牌能够销售到国内外市场；希望国内观影人群不再购买盗版西方大片，让外国观影者开始观看中国电影。然而，中国的教育体系似乎正在妨碍下一代人的青春活力。 中国的教育专家多年来一直在争论填鸭式教学方式的优劣，但大多数学生很难意识到它的限制。那些被认为有“离经叛道”思想的学生在中国的教育体系内不甚如意，而那些与严格限定的人才和成功标准有不同追求的学生同样面临困境。他们的成就只能依靠高考分数来决定，爱好不会转变为高考分数。既然如此，何必踢足球或者参加学生会呢？还不如留出时间去解化学题。 中国领导人明白，他们需要一代企业家发展更依靠创新的经济，但更近有报告指出，去年仅有1.6%的中国**毕业生创业。开办网店或者餐馆很不错，但远远达不到产生中国“苹果”或“脸谱”的程度。 中国的小学课本中讲述了“四大发明”的故事。这被今天的领导人解读为中国创新智慧的证明。期望培养出更多“蔡伦”的中国教育者们决定用自己的方式让伟大的发明家不朽：把他的名字放入分值为3分的高考历史多选题中。▲（作者海伦·高，伊文译）
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