新华网云南频道6月5日电(记者 颜牛)自考之中，六月是教育话题更集中的月份。儿童节、高考、中考纷至沓来，社会对于如何通过教育让孩子成人成才有着太多关注和不同思考。在6月刚刚到来之际，新华社记者专访了云南省教育厅厅长罗崇敏，请他分享对教育事业的思考和体会。在访谈中，罗崇敏不断表达着他的观点：崇尚“道法自然”的儿童教育观；把童年还给孩子。
记 者：少年儿童教育事业的现状如何？
罗崇敏：高度重视幼儿教育是中华民族的传统。目前幼儿教育事业呈现蓬勃发展的态势。现在全国少年儿童有3亿多，云南有近千万儿童。少年儿童教育事业的发展从三个方面取得了显著的成就。
首先，少年儿童公平教育大大推进。现在我国已经把学前教育作为现代教育体系的一个重要组成部分，全面地推进少年儿童教育。
第二，少年儿童事业发展的基础设施条件不断改善。党和政府在不断地加大少年儿童教育基础设施建设投资力度。比如说云南去年投入少年儿童教育的经费达到6.5亿元，而在四年前却只有50余万元，这些资金主要是改善少年儿童教育的办学条件，特别是改善农村的办学条件。
第三，少年儿童的体能、智能健康发展。尽管现在少年儿童的健康还面临着一些实际问题，但随着社会的文明进步和国力的不断增强，孩子的体能、智能的重视不断提高。所以现在我国少年儿童的健康水平在不断的提高，特别是对于他们的心智健康水平也在不断的提高。
总之，少年儿童在祖国的大家庭中得到了公平成长的机会，总体发展趋势不错。但现在也确实还存在三个方面的问题。
一是我们对于少年儿童教育的观念问题，也就是说少年儿童如何培养成长的观念，正在两极分化。一个方面农村对其重视程度还不够，在城市却又过于强化，给少年儿童很多学习负担，使得他们失去了快乐和童真。
二是少年儿童教育事业基础设施的资源配置还不太合理。现在农村留守儿童比较多。现在全国留守儿童近5000万人，云南也有70余万人，在接受公平教育成长的机会方面，还不太平等。
三是我们少年儿童的培养方法还有待改进，特别是教育的内容，还有待改进。在这方面，家长家庭、学校老师、社会都存在问题。
面对这些问题，我们必须高度重视。
记 者：城市里少儿教育有“超龄化”的倾向，对于少年儿童的教育超过了他的接受能力。少年儿童教育的本真应该是什么？
罗崇敏：国际国内凡是有建树、有影响的教育专家，他研究教育的对象就是从儿童教育开始的，从少年儿童的培养来研究。我认为少年儿童的教育必须要符合少年儿童的成长、发展规律，也就是要符合少年儿童的教育规律，还要注重少年儿童个性化的教育。这几个方面都要高度重视，这些才可能去发现，去实践少年儿童教育的本真。
少年儿童教育的本真，我认为就是“教真育爱”：教孩子学真知、做真人、行真事，教孩子富有爱心，爱自己、爱他人、爱父母、爱团队，乃至爱民族、爱国家、爱人类、爱自然。少年儿童教育，一定要从发展生命、生存、生活，实现少年儿童的成长价值出发，来对少年儿童进行安全健康教育、行为教育。还要对他们进行科学思维训练，特别是要注重培养孩子广泛的兴趣，合理、科学地开启“智门”。
现在很多对少年儿童的教育违反了本真，就出现了“超龄化”的倾向，就出现了很多家长麻木地把自己的孩子，送去学钢琴、舞蹈，学数学，甚至还有很小年纪的孩子被送去学奥数，这是很可怕的。家长对孩子教育的盲目性，幼儿园对孩子教育的不科学性，都会使孩子的性格、兴趣、思维出现扭曲，会适得其反，想让孩子更好成长，实际上是害了孩子，是给了孩子一个灰色的童年，剥夺了孩子幸福生活的权利。
记 者：国务院规定，“六一”儿童节要给儿童放一天假。作为教育主管部门，是如何执行这项规定的？
罗崇敏：云南一直在认真贯彻执行这一规定。但儿童节放假，涉及到家长、社会，不光是孩子。我们根据家长、孩子的意愿，在这一天开展有利于孩子身心健康，有利于孩子快乐度过自己节日的活动。今年儿童节，我和同事们一起到了昆明的两个学校，一个是一个特殊学校，一个是永昌小学，我们去看望了孩子，和他们在一起表演节目，让孩子知道整个社会都在关爱他们，也使我们有一种童心的回归，应该是很有意义的。孩子的节日，是培育孩子爱心的机会，也是充分展示孩子幸福童年的机会。我们很重视儿童节，少年儿童怎么开展活动、怎么快乐度过，使家长、老师、社会的爱心充分展示，使儿童快乐学习、健康成长、幸福生活。
我们希望各个学校，都给孩子一个快乐地度过自己节日的时间和空间，但各个学校也要根据自己学校的特点，采取不同的形式，那是各个学校的事情，但我们觉得应该把这个时间、把这个空间留给孩子，留给老师，留给家长。
记 者：国务院的规定中，儿童节放假的年龄段是14岁以下儿童。而12岁以上的儿童已经进入初中，14岁左右就已经到初二了，他们的课业、升学压力是比较大的，不太可能放假。即使是学校放假，家长也不会让他们很放松地娱乐，很有可能是出了校门又进入补习班的大门了。那么中学教育在哪些方面需要减压？
罗崇敏：我们一直在抓中小学生的减负，不光是儿童节，平时我们都在抓减负，采取了很多措施，从考试制度改革方面采取措施、从课表设置和落实方面采取措施，特别是我们在规范管理方面采取措施。减轻中小学生负担，涉及到学校、涉及到家庭、涉及到社会。也就是说，涉及到家长思想观念的转变，涉及到教师教育观念、教育方法、教育内容的转变和完善，特别是涉及到社会各教育机构和社会各界人士的观念转变问题。但减负到现在，不但没有减下来，学生的负担还越来越重，这是一个事实。教育应该是引领，不是迎合，应该坚定不移地抓减负。比如说，我们在体制内规范地提出，改革教育评价体制，特别是考试制度。云南今年初中升高中已经取消了全省统一的考试，变一次考试为过程考试。也就是说，要把初中三年的学习成绩，作为高中录取的基本依据，然后把初中三年的综合素质评价，作为录取学生的因素之一。这样改变了原来一张试卷来评价学生，鼓励学生、鼓励老师、鼓励家长来减轻学生的负担。但有的老师的教育观念、教育方法，还有教育内容没有改变，很难适应，还是用原来传统的方式来教授知识，肯定给学生增加负担了。原来考的只是7科，现在我们要考11科，11科是在初中学习的过程里就考了，就是学一门考一门，不是原来的集中在升学一次性考，或者考的时候凭那一次的成绩录取学生。这就涉及到改革实际上是改老师、改家长，不是改学生，减负从根本上讲，不仅是减学生之负，也是减老师之负，减家长之负，更是减民族之负，减国家之负。家长的负担、老师的负担减轻了，学生的负担自然减轻了。现在的问题是我们的家长在减负方面，老是持怀疑态度，总觉得其他的孩子都在补习，这儿补，那儿补，今天补，明天补，学校不准补就到外面补，还有些黑心教育机构为了把家长包包里那点钱拿走，泯灭良心，迎合家长的心理需要，去搞一些培训，把在职的老师，也请过去给他们搞培训等等。因为这些违规的行为，我们撤了一些校长，也给一些老师进行了记过处分。总之，减负问题不是儿童节一天来减负，在整个教育教学过程都要减负。通过减负，要使我们的孩子能够快乐地学习，能够健康地成长，能够幸福的生活，使我们的孩子真正地去爱智慧、爱知识。现在我们给孩子那么多的压力，他还去爱知识吗？还去爱智慧吗？他连学习的兴趣都没有了，表面上看好像他考了什么高分，其实这个高分没有多少实在意义。一个分数不能评价少年儿童整个素质，不能把他这个阶段的成长过程评价了。这些是不公平，也是不合理的。所以我们还会坚定不移地抓减负。
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